Actividades on line

Hola a todos. Navegando por Internet he encontrado una página web con multitud de actividades
on line para trabajar con vuestros hij@s el libro de matemáticas de SM, desde el tema 1 hasta el tema 12. No he probado todas, pero pinchando en el contenido que queréis trabajar, aparece una actividad on line relacionada.

Esta es la página web:
http://www.ceiploreto.es/

Si pincháis en mat 2º encontraréis las editoriales. Seleccionáis nuestro libro de trabajo de la editorial SM y os saldrán las unidades y las actividades on line.

Como siempre, esto son solo orientaciones y recursos que os mostramos para quien quiera utilizarlas.

Un saludo

Hola a todos. Navegando por Internet he encontrado una página web con multitud de actividades
on line para trabajar con vuestros hij@s el libro de matemáticas de SM, desde el tema 1 hasta el tema 12. No he probado todas, pero pinchando en el contenido que queréis trabajar, aparece una actividad on line relacionada.

Esta es la página web:
http://www.ceiploreto.es/

Si pincháis en mat 2º encontraréis las editoriales. Seleccionáis nuestro libro de trabajo de la editorial SM y os saldrán las unidades y las actividades on line.

Como siempre, esto son solo orientaciones y recursos que os mostramos para quien quiera utilizarlas.

Un saludo

Tema 3

Tema 3












En este tema empezamos con el número 100. Las centenas. Hemos visto la descomposición del número 100 con las regletas. Aquí nuestra protagonista es Irene, que tiene que completar un puzle de 100 piezas, y para ello puede utilizar fichas pequeñas (unidades) o fichas más grandes (decenas).  

Para repasar, podéis haceros con cartulinas verdes, rojas y azules y formar nuestras propias regletas. Para ello podéis empezar haciendo un cuadrado verde de aproximadamente 10x10 centímetros o si preferís de 20x20 cm. Este será nuestra centena. Con la misma medida del cuadrado verde haced, un cuadrado igual de color rojo y dividirlo en 10 trozos alargados que serán nuestras decenas. Y por último haced otro cuadrado del mismo tamaño azul y divididlo en cuadraditos más pequeños, de tal forma que nos queden 100. Estas serán las unidades. Y a recortar en familia. Organizarlo en bolsitas para que no se pierda todo el trabajo que habéis hecho. 

Haced varios cuadrados de cada tipo para que os sirva de repaso de todos los números de 3 cifras. Después de todo esto, a repasar la descomposición de números. ¿Cuántas barritas rojas son 3 cuadrados verdes? ¿Cuántos cuadritos azules caben en 6 barritas rojas?

También en este tema hemos visto la comparación de pesos. Irene nos enseña a hacer una balanza con una percha, cordones, platos de plástico y una barra. Podéis intentar hacerla en casa o construir una propia con vuestr@s hij@s. En clase hicieron una con una goma de borrar y una regla y vimos comparaciones de pesos de pequeños objetos. Pero es más divertido, creo yo, poder pesar muchos más objetos.  ¿Qué pesa más una naranja o una cuchara?

Las figuras planas es algo más fácil para ellos, ya que es visual. Además, ya el año pasado se vieron estas figuras. Por lo tanto, es repaso de las figuras del cuadrado, círculo, rectángulo y triángulo. Este año se les propone 2 líneas poligonales y se les pide que realicen una de las figuras completándola ellos con otras dos líneas.

Empezamos a ver la suma y resta de 3 cifras y para ello podéis utilizar los cuadrados que habéis hecho antes, para realizar sumas y restas de forma manipulativa.

Y en cuanto a la resolución de problemas vemos las tablas. Una tabla de doble entrada es una tabla que nos da información de dos aspectos. Nuestro libro nos habla de unos compañeros que van de montañismo y se evalúan aspectos de compañerismo, puntualidad y resistencia del ejercicio. Podemos hacer en casa nuestras propias tablas sobre aspectos familiares y evaluar aspectos como responsabilidades.  Os propongo un ejemplo: 

También podemos rellenar nuestra tabla con aspectos que requieran de números y así poder realizar problemas y que ellos los resuelvan de forma oral.

¡Feliz fin de semana en familia!

Tema 3












En este tema empezamos con el número 100. Las centenas. Hemos visto la descomposición del número 100 con las regletas. Aquí nuestra protagonista es Irene, que tiene que completar un puzle de 100 piezas, y para ello puede utilizar fichas pequeñas (unidades) o fichas más grandes (decenas).  

Para repasar, podéis haceros con cartulinas verdes, rojas y azules y formar nuestras propias regletas. Para ello podéis empezar haciendo un cuadrado verde de aproximadamente 10x10 centímetros o si preferís de 20x20 cm. Este será nuestra centena. Con la misma medida del cuadrado verde haced, un cuadrado igual de color rojo y dividirlo en 10 trozos alargados que serán nuestras decenas. Y por último haced otro cuadrado del mismo tamaño azul y divididlo en cuadraditos más pequeños, de tal forma que nos queden 100. Estas serán las unidades. Y a recortar en familia. Organizarlo en bolsitas para que no se pierda todo el trabajo que habéis hecho. 

Haced varios cuadrados de cada tipo para que os sirva de repaso de todos los números de 3 cifras. Después de todo esto, a repasar la descomposición de números. ¿Cuántas barritas rojas son 3 cuadrados verdes? ¿Cuántos cuadritos azules caben en 6 barritas rojas?

También en este tema hemos visto la comparación de pesos. Irene nos enseña a hacer una balanza con una percha, cordones, platos de plástico y una barra. Podéis intentar hacerla en casa o construir una propia con vuestr@s hij@s. En clase hicieron una con una goma de borrar y una regla y vimos comparaciones de pesos de pequeños objetos. Pero es más divertido, creo yo, poder pesar muchos más objetos.  ¿Qué pesa más una naranja o una cuchara?

Las figuras planas es algo más fácil para ellos, ya que es visual. Además, ya el año pasado se vieron estas figuras. Por lo tanto, es repaso de las figuras del cuadrado, círculo, rectángulo y triángulo. Este año se les propone 2 líneas poligonales y se les pide que realicen una de las figuras completándola ellos con otras dos líneas.

Empezamos a ver la suma y resta de 3 cifras y para ello podéis utilizar los cuadrados que habéis hecho antes, para realizar sumas y restas de forma manipulativa.

Y en cuanto a la resolución de problemas vemos las tablas. Una tabla de doble entrada es una tabla que nos da información de dos aspectos. Nuestro libro nos habla de unos compañeros que van de montañismo y se evalúan aspectos de compañerismo, puntualidad y resistencia del ejercicio. Podemos hacer en casa nuestras propias tablas sobre aspectos familiares y evaluar aspectos como responsabilidades.  Os propongo un ejemplo: 

También podemos rellenar nuestra tabla con aspectos que requieran de números y así poder realizar problemas y que ellos los resuelvan de forma oral.

¡Feliz fin de semana en familia!

Tema 2

Hola a tod@s: 

Aquí os propongo unos ejercicios para que podáis trabajar en casa y repasar el tema.

Hemos visto la ordenación de los números hasta el 99. Para ello hemos utilizado una recta numérica (más visual) y una vez colocados hemos utilizado el símbolo de menor que y mayor que. Este símbolo es repaso del año pasado y que recordarán como el pez que se come al grande. La parte abierta es la boca y siempre tiene que estar apuntando al número más grande.  En clase teníamos una cartulina con ese símbolo y lo utilizábamos para también comparar objetos, lo colocábamos entre dos elementos dependiendo de lo que tuviéramos que comparar. Podéis hacer una cartulina con el símbolo y hacer ejercicios poniéndoos un número cada uno en un dorsal y colocando entre vosotros el signo.

Las decenas completas es contenido nuevo este año. La decena completa es aquella que termina en 0, por ejemplo, 10, 20, 30, 40, 50, 60,... y así hasta el 100. Dado un número de 2 dígitos hay que aproximarlo a la decena completa más cercana. En clase nos hemos imaginado que esas decenas completas son un refugio y que nosotros somos el número que nos dan y nos persigue un león, o que empieza a llover, ¿hacia dónde hay que correr, hacia el refugio que está más cerca o más lejos?

Las sumas con llevadas ya las vimos el año pasado así que este es repaso. Siempre empezamos por las unidades y si me da un número de 2 dígitos en las unidades, sabemos que no podemos poner los dos dígitos en el mismo cuadrito, así que me llevo la decena, de ese número que me ha dado, a la columna de las decenas. Aquí lo siento pero no se me ocurre una forma más lúdica de repasar que haciendo sumas con lápiz y papel. Ponedles sumas en horizontal y coloread los números de las unidades de azul y los números de las decenas de rojo. Así cuando sume de esa forma sabe que tiene que sumar los números azules juntos, y los números rojos juntos. O que las pongan en vertical las sumas que les deis en horizontal.

También repasamos del año pasado recipientes donde cabe más y donde cabe menos. Les introducen la medida del litro. Podéis practicar en casa con recipientes que tengáis y pasando el líquido de unos a otros. ¿Cuántos vasos llenaremos con un brik de zumo? ¿Y con un vaso de zumo se puede llenar la botella de agua?...

Los tipos de líneas ya se las saben del año pasado. Curvas, abiertas y cerradas y rectas abiertas y cerradas. Además a las líneas que tienen picos las llamábamos poligonales. Son poligonales porque con ellas formamos polígonos. Como novedad este año vemos el punto de intersección, que es el punto donde se cruzan 2 líneas rectas. También es novedad la clasificación de las líneas respecto a otras. Líneas rectas paralelas (las que no se cortan nunca aunque las estiremos muuuuuchos metros), líneas secantes (las que se cruzan en un punto y forman 2 boquita y 2 bocas grandes) y líneas perpendiculares (las que se cruzan en un punto y sus bocas son iguales).

Seguid trabajando la descomposición numérica en todas sus modalidades porque ese contenido aparecerá siempre. También trabajad las series de números con sumas y restas de un mismo número y problemas de forma oral y que os digan qué tipo de operación habría que hacer para resolverlo. Tenéis bastantes problemas en el libro para hacerlos parecidos.

¡Gracias por vuestra colaboración y ayuda! 

Hola a tod@s: 

Aquí os propongo unos ejercicios para que podáis trabajar en casa y repasar el tema.

Hemos visto la ordenación de los números hasta el 99. Para ello hemos utilizado una recta numérica (más visual) y una vez colocados hemos utilizado el símbolo de menor que y mayor que. Este símbolo es repaso del año pasado y que recordarán como el pez que se come al grande. La parte abierta es la boca y siempre tiene que estar apuntando al número más grande.  En clase teníamos una cartulina con ese símbolo y lo utilizábamos para también comparar objetos, lo colocábamos entre dos elementos dependiendo de lo que tuviéramos que comparar. Podéis hacer una cartulina con el símbolo y hacer ejercicios poniéndoos un número cada uno en un dorsal y colocando entre vosotros el signo.

Las decenas completas es contenido nuevo este año. La decena completa es aquella que termina en 0, por ejemplo, 10, 20, 30, 40, 50, 60,... y así hasta el 100. Dado un número de 2 dígitos hay que aproximarlo a la decena completa más cercana. En clase nos hemos imaginado que esas decenas completas son un refugio y que nosotros somos el número que nos dan y nos persigue un león, o que empieza a llover, ¿hacia dónde hay que correr, hacia el refugio que está más cerca o más lejos?

Las sumas con llevadas ya las vimos el año pasado así que este es repaso. Siempre empezamos por las unidades y si me da un número de 2 dígitos en las unidades, sabemos que no podemos poner los dos dígitos en el mismo cuadrito, así que me llevo la decena, de ese número que me ha dado, a la columna de las decenas. Aquí lo siento pero no se me ocurre una forma más lúdica de repasar que haciendo sumas con lápiz y papel. Ponedles sumas en horizontal y coloread los números de las unidades de azul y los números de las decenas de rojo. Así cuando sume de esa forma sabe que tiene que sumar los números azules juntos, y los números rojos juntos. O que las pongan en vertical las sumas que les deis en horizontal.

También repasamos del año pasado recipientes donde cabe más y donde cabe menos. Les introducen la medida del litro. Podéis practicar en casa con recipientes que tengáis y pasando el líquido de unos a otros. ¿Cuántos vasos llenaremos con un brik de zumo? ¿Y con un vaso de zumo se puede llenar la botella de agua?...

Los tipos de líneas ya se las saben del año pasado. Curvas, abiertas y cerradas y rectas abiertas y cerradas. Además a las líneas que tienen picos las llamábamos poligonales. Son poligonales porque con ellas formamos polígonos. Como novedad este año vemos el punto de intersección, que es el punto donde se cruzan 2 líneas rectas. También es novedad la clasificación de las líneas respecto a otras. Líneas rectas paralelas (las que no se cortan nunca aunque las estiremos muuuuuchos metros), líneas secantes (las que se cruzan en un punto y forman 2 boquita y 2 bocas grandes) y líneas perpendiculares (las que se cruzan en un punto y sus bocas son iguales).

Seguid trabajando la descomposición numérica en todas sus modalidades porque ese contenido aparecerá siempre. También trabajad las series de números con sumas y restas de un mismo número y problemas de forma oral y que os digan qué tipo de operación habría que hacer para resolverlo. Tenéis bastantes problemas en el libro para hacerlos parecidos.

¡Gracias por vuestra colaboración y ayuda! 

Tema 1

Por fin me decido a publicar en el blog (ya era hora).

Hemos empezado el curso repasando el concepto de decena.  La decena es un concepto abstracto para nuestros alumn@s y lo abstracto, yo creo que, se aprende mejor  con juegos. Deben  familiarizarse con las agrupaciones de 10 en 10 elementos. En clase hacemos ejercicios en los que hay que rodear grupos de 10 elementos, hemos visto paquetes de cromos que contienen 10 cromos, (los de fútbol no nos valen porque vienen 6 cromos en cada paquete, según los niños),...

En casa podemos trabajar el concepto con cualquier tipo de materiales que tengamos como judías, garbanzos, tapones, canicas,... pueden hacer agrupaciones de 10 y ponerlas en montoncitos encima de la mesa. Cuanto más visual y exagerado mejor. Que lo vean como un juego.  Podemos introducir 10 garbanzos dentro de un tapón o  bolsita de plástico y cerrarla y ver cuantas decenas de garbanzos podemos formar con un puñado o varios.  Como es un repaso, ellos deberían saber construir hasta la novena decena, es decir el 90, 91, 92,... así hasta el 99. 

En esta unidad empezamos a ver el número formado por 3 dígitos.  Si ya la decena era abstracta, imaginad la centena. Un grupo de 100 cosas. ¿Os imagináis cuanto ocupan 100 garbanzos, 100 camisetas, 100 botellas, 100 relojes...?  Podemos seguir con los garbanzos ( con el consiguiente desorden en la cocina) o realizar algo escrito , pero yo siempre he pensado que lo visual y exagerado se aprende mejor. Si os decidís por lo visual y manipulativo seguro que pasáis un rato divertido contando decenas y decenas de garbanzos,...y  luego a recogerlo todo, claro.

Con la centena también comenzamos con las sumas y restas sin llevadas. Por favor, no os adelantéis con la "llevada", es mejor que interioricen bien primero.

Hemos repasado la descomposición de  números de varias maneras:

• En forma de suma, donde todas las decenas están juntas y todas las unidades juntas.   

                                            40+1 = 41                      60+8=68

                                        cuarenta y uno                sesenta y ocho

•       Según la posición que ocupan en nuestra tabla.

•            Sumando  de 10 en 10:

•        Colocamos bolitas en el ábaco,...

 

Podemos proponer un número y que ellos nos lo descompongan en otras formas posibles.

Por último veremos también un poco de medidas utilizando el palmo, pie y paso y la orientación espacial, arriba, abajo, delante, detrás, izquierda y derecha. 

Para trabajar las medidas podemos proponerles que midan zonas de casa utilizando el palmo, los pies y los pasos. ¿Qué mide más pies, tu cama o el sofá? ¿Y si  mide papá con sus pies, por qué no nos sale el mismo número de pies?

Y para trabajar la orientación espacial imaginación al poder. Colócate debajo de la mesa, encima de la silla, a la derecha de mamá, delante del armario,... siempre teniendo cuidado de no hacernos daño.

A practicar ahora.

Un saludo

Lola 

Por fin me decido a publicar en el blog (ya era hora).

Hemos empezado el curso repasando el concepto de decena.  La decena es un concepto abstracto para nuestros alumn@s y lo abstracto, yo creo que, se aprende mejor  con juegos. Deben  familiarizarse con las agrupaciones de 10 en 10 elementos. En clase hacemos ejercicios en los que hay que rodear grupos de 10 elementos, hemos visto paquetes de cromos que contienen 10 cromos, (los de fútbol no nos valen porque vienen 6 cromos en cada paquete, según los niños),...

En casa podemos trabajar el concepto con cualquier tipo de materiales que tengamos como judías, garbanzos, tapones, canicas,... pueden hacer agrupaciones de 10 y ponerlas en montoncitos encima de la mesa. Cuanto más visual y exagerado mejor. Que lo vean como un juego.  Podemos introducir 10 garbanzos dentro de un tapón o  bolsita de plástico y cerrarla y ver cuantas decenas de garbanzos podemos formar con un puñado o varios.  Como es un repaso, ellos deberían saber construir hasta la novena decena, es decir el 90, 91, 92,... así hasta el 99. 

En esta unidad empezamos a ver el número formado por 3 dígitos.  Si ya la decena era abstracta, imaginad la centena. Un grupo de 100 cosas. ¿Os imagináis cuanto ocupan 100 garbanzos, 100 camisetas, 100 botellas, 100 relojes...?  Podemos seguir con los garbanzos ( con el consiguiente desorden en la cocina) o realizar algo escrito , pero yo siempre he pensado que lo visual y exagerado se aprende mejor. Si os decidís por lo visual y manipulativo seguro que pasáis un rato divertido contando decenas y decenas de garbanzos,...y  luego a recogerlo todo, claro.

Con la centena también comenzamos con las sumas y restas sin llevadas. Por favor, no os adelantéis con la "llevada", es mejor que interioricen bien primero.

Hemos repasado la descomposición de  números de varias maneras:

• En forma de suma, donde todas las decenas están juntas y todas las unidades juntas.   

                                            40+1 = 41                      60+8=68

                                        cuarenta y uno                sesenta y ocho

•       Según la posición que ocupan en nuestra tabla.

•            Sumando  de 10 en 10:

•        Colocamos bolitas en el ábaco,...

 

Podemos proponer un número y que ellos nos lo descompongan en otras formas posibles.

Por último veremos también un poco de medidas utilizando el palmo, pie y paso y la orientación espacial, arriba, abajo, delante, detrás, izquierda y derecha. 

Para trabajar las medidas podemos proponerles que midan zonas de casa utilizando el palmo, los pies y los pasos. ¿Qué mide más pies, tu cama o el sofá? ¿Y si  mide papá con sus pies, por qué no nos sale el mismo número de pies?

Y para trabajar la orientación espacial imaginación al poder. Colócate debajo de la mesa, encima de la silla, a la derecha de mamá, delante del armario,... siempre teniendo cuidado de no hacernos daño.

A practicar ahora.

Un saludo

Lola